Lemos para saber, para compreender e principalmente, para refletir.
A leitura é essencial no cotidiano, os textos escritos transmitem a informação falada, em qualquer lugar e estabelecimento comercial.
Lemos porque precisamos nos conhecer melhor, necessitamos de conhecimento, não só do que nos passam, mas das coisas da vida.
Por que Leitura?
A leitura de livros de literatura, de contos, de coletâneas de textos de outras áreas do conhecimento, como este projeto que pretendo levar em frente, envolve habilidades de reconhecimento na forma de expressar e representar a linguagem que exercitará nos alunos e demais leitores à capacidade de:
Compreender os diversos significados da palavra no sentido figurado ou coloquial, ritmo, musicalidade, rimas, trocadilhos, contidos nas palavras.
Reconhecer relações entre textos.
Saber o que está escrito nas entrelinhas.
Interagir com e pela linguagem e entender os sentidos e intenções de diferentes construções textuais.
Seguindo instrução do apostilado do Sistema de Ensino Expoente, desenhei aranhinhas nas mãos dos alunos do 3º ano e propus histórias dinâmicas com a turminha, a imaginação de contar histórias valeu a pena.
Por que um Projeto de Leitura?
Justificativa
A qualidade do ensino e da aprendizagem dos alunos será a contribuição fundamental e decisiva da educação escolar para que haja igualdade, justiça e responsabilidade.
A leitura estimula a criatividade, o espírito inventivo, à curiosidade pelo inusitado, afetividade que facilita e constitui identidades capazes de suportar a inquietação, de conviver como o incerto e com o diferente.
Após a leitura sobre alimentos saudáveis, os alunos mostraram um trabalho teórico e prático.Fevereiro/ 2009.
Objetivos desse Projeto
1- Incentivar o aluno a exercitar habilidades de leitura.
2- Fazer com que os alunos busquem no prazer da leitura oportunidades de desenvolver competências comunicativas para o exercício da cidadania.
3- Formar leitores competentes e autônomos.
4- Mostrar a arte, a cultura e a literatura brasileira como forma de conhecimento.
5- Tornar esses momentos da obra literária prazeroso.
6- Colaborar para o desenvolvimento de leitores críticos que estarão aptos para estabelecer relações entre a arte e a realidade.
Alunos do 8º ano na sala de aula: Oficina da Leitura com contos, crônicas e diversidades em gênero literários.
Aline é aluna do 8º ano, pondo a leitura em prática.
O Projeto em si.
É um trabalho coletivo estruturado com oficinas que contam com a participação de todos os alunos do Fundamental I e II, permitindo a realização de atividades interativas e lúdicas, em que a leitura e a escrita possam ser desenvolvidas por meio de criação da gibiteca, livrinhos, paródias, lendas, fábulas e brincadeiras dinâmicas em grupos.
O projeto pressupõe atividades interdisciplinares que englobam várias áreas do conhecimento.
O estudo em grupo socializa nossos alunos.
Em cada oficina haverá um diálogo entre os textos verbais e os textos não verbais (pinturas, ilustrações, fotos etc.) e até a música que fará parte desse projeto.
O objetivo é incentivar o aluno a ler e dessa forma escrever melhor, produzindo textos de acordo com cada gênero estudado.
Os alunos terão um tempo para as idas á biblioteca da escola, em busca dos livros para ter base e recontar histórias, contos e lendas, etc.
Ficará exposto na sala de Língua Portuguesa, um mural decorativo feito de feltro com vários bolsinhos, nos quais os alunos guardarão seus livrinhos, trocarão conhecimento, lendo os livrinhos das outras turmas, dando opiniões e enriquecendo e ampliando o vocabulário.
Cordel literário, troca de informações entre os alunos da escola; turmas do 3º ao 8º ano, cartinhas de conscientização em prol do Meio Ambiente.
Também no cordel literário, exposição dos trabalhos do 5º ano.
Início dos preparativos para o projeto de soletração e Leitura 2009.
Momento antes do campeonato, preparada para registrar tudo.
Os alunos confeccionaram faixas, cartazes, trabalhamos em equipe com matemática.
O desempenho dos alunos vem do prazer de trabalhar em equipe.
Tensão e expectativa na hora das perguntas e respostas na soletração.
O estudo dirigido, as pesquisas no dicionário solucionam as questões.
O Júri avalia minuciosamente as respostas.
O 3º ano também participou, estímulos devem começar cedo.
A diretora Gerciandra fala aos alunos e agradece a participação de todos.
Trabalhar com Inclusão Social, acreditar no potencial do aluno é um aprendizado que aproxima aluno e professor.
O exemplo desse trabalho, foi o nosso aluno Yan, que pintou cartazes, fez pompons e agitou a torcida.
Mural da sala de Língua portuguesa; confeccionado com feltro colorido e com bolsinhos que guardam livrinhos de poesias, receitinhas, paródias, gibiteca, textos, criação e recriação de contos, fábulas e lendas.
Os alunos frequentam todos os dias a mesma sala e quando uma turma muda de sala, outra entra e troca informações e conhecimentos com os trabalhos expostos das outras séries, assim o repertório está sempre se renovando.
As aulas são sempre dinâmicas e os alunos se sentem autores importantes, pois elogiam e ganham elogios dos colegas e professores que visitam a sala.
Portanto ensinar dessa forma e um aprendizado constante, os alunos motivados são ricos na suas essências, se eles aprendem eu ganho muito mais, que é a alegria de ser educadora apaixonada pela docência.
O objetivo geral fundamenta-se na compreensão das obras, criação e recriação, interpretação dos textos durante e após a leitura. A imaginação se projeta no lúdico e as produções fluem de uma forma natural e prazerosa, assim eu encaro as múltiplas e infinitas faces do fazer, refazer, do saber.
Início do projeto: Fevereiro de 2009
Duração: Todo o ano de 2010 e se estenderá pelos outros anos letivos.
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